Sobre el «efecto contenido» en el experimento de Wason
1. Introducción En una clase de diseño curricular de matemáticas del máster de profesorado de la UCLM se introdujo la tarea de selección de Wason ( wikipedia ), incluidas variantes, para introducir el «efecto contenido»: los resultados de una prueba lógica mejoran cuando esta no se piensa en términos meramente formales. Sin embargo, recordaba que en el podcast The Rest Is Science The Reasoning Test Psychologists Still Can’t Explain 4/2026 limitaban dicho efecto a solo cierto tipo de contenidos, haciendo una lectura antropológica de ello. Además, acababa de cruzarme con Alvarez y Booth Preschoolers prefer to learn causal information 2015, lo que también debió aumentar mis sospechas. Cuando planteé mis dudas, me animaron a revisar la literatura, y este es el resultado. 2. Una primera tentativa Debí sentir que me había tocado la lotería cuando me encontré con que existía un meta-análisis de 2017 que parecía zanjar la cuestión, Ragni et al. The Wason Selection Task: A Meta-Analysis 2017 ...